创新，并不是一个新兴名词，它表达的内涵不仅是不断求新、求异，更是不断推动科技进步并在日常生活中得到应用，创新也是一个国家、一个民族进步的不竭动力源泉。新世纪以来，中国教育一直强调创新，各种不同层次、不同领域的创新项目、创新大赛也是层出不穷，医学院也不例外，始终致力于大学生创新工作的开展。
然而，创新离大学生似乎还是很远，仅以大学生创新性实验为例，医学院自2007年以来连续三年开展大学生创新性实验计划，平均每年参与人数为147人，虽然参与人数逐年递增，但仍占当年学院总人数约5%。究竟是什么让大学生觉得创新遥不可及、高不可攀？学生记者团带着这样的疑问，以大学生创新性实验为切入点，试图寻找其中的答案。
学生调研结果：针对医学院尚未参与创新性实验计划的学生，调查其对于创新的态度与想法，发现大家的疑虑主要集中于以下三点。
问题一：缺乏创新意识
“创新，与我没什么关系，在大学只要好好读书就好了，学校又没有硬性规定一定要创新，不算什么学分，以后又用不着，有这时间还不如多背背书……”
回答：创新源于生活
创新的动力究竟何来？来源于生活，工作、游戏……平凡的生活里蕴藏着无尽的创意，创新意识正是这“藏”在生活里的智慧。
马圣念，医学院06级护理专业学生，在第二批创新性实验计划中申报了包括停止输液浮球、保护性仿心脏瓣膜式锐器处理盖、背孔式斜面针头在内三项课题，成功研制了相关实验产品，并申请了相关国家级专利。对于创意的产生，他做了非常简单地总结：“最初构想来源于临床见习。”
韩一芃，医学院05级临床七年制学生，先后申报了第一批、第二批创新性实验计划项目，对于立项的最初动因，他归结于“第一次的导师活动给的灵感”。在老师的指导下，他在导师研究的免疫学领域选择了自己的兴趣———朊蛋白为研究对象，查阅相关文献资料，完成了一篇关于朊蛋白在免疫学领域的研究综述，自此，逐步踏上创新的道路。
这些优秀的创新性实验的实践者告诉我们，创意就在我们身边，从实践中学、从老师身上学，创新并不遥远，创新与我们息息相关。
回答：创新唱响全院
创新作为人才培养十分重要的一环，政策的有利引导不可或缺。为此，医学院充分结合学科特点，相关职能部门积极配合，搭建创新平台以提升学生自主创新能力。
医学院副院长黄钢认为，在整个大学培养的过程中，教学是第一宗旨，第二是科学研究，第三是社会服务。而创新意识的培养是整个教育体系最核心的内容，这不是重要性的问题，而是根本性的问题，是我们人才培养的核心和根本。没有创新就没有交大医学院培养的核心理念。他充分肯定了医学院这几年来学生创新性实验和创新意识培养方面的进步和成果，但他也指出，学生的参与面仍不够广、主动性不够强。不少医学生认为学业压力比较大，面临很多不得不做的必选题，剩下创新这样可选可不选的提升方面的事情就觉得可以放一下。这不能单纯地责怪学生，还是应该从学院的角度去想一想，是不是应该给学生减一些负荷，多留一点空间，让他们真正能够去进行一些创新性的思考，或者是创新性工作的参与。
医学院学工部副部长唐华表示学工部在推行大学生创新性实验计划的三年中，也在不断反思，哪些环节需要改进，怎样调整才能有利于学生和导师对项目的开展。因此下一阶段在推进该项目时首要工作就是让更多地学生都能有机会参加。
学有余力再创新的思想已经落伍了，相信通过学院政策的不断引导、创新项目的不断推进，创新会成为我们学习生活中贴近而重要的一部分。
问题二：缺乏实践勇气
“创新的门槛太高了，虽然有想过要创新，但是总觉得学得东西不够多，不知道从何开始，没有什么方向……”
回答：创新重在实践
创新的门槛到底有多高？或者07级临床八年制的杨帆同学有一定发言权。今年4月医学院第一期学生层面的医工结合活动在黄钢老师的指导、学校的支持下，进行了多次的学科交叉研究，成功结题。杨帆不但是该活动的组织者，而且自己也带领团队做了腹腔镜模拟操作仪项目。她和她的组员曾经也把创新看成高精尖的代名词，“刚开始着手的时候，我们想得很复杂很高端，导致想法一直很多，但就是没法动手做。当我们向黄院长定期汇报的时候，黄院长对我们说，只有主意没有行动，永远不迈出第一步，主意再好也只是一种想法。只有去做了，才能有真正运用出来的东西。”Action speaks louder than words，只要勇于尝试，就是一种成长，一种成功。
目前医学院学生科学协会，作为大学生创新的桥梁和平台，通过选拔或提供创新项目，寻找感兴趣的同学参与，完成项目的孵化，为医学生参与创新提供了又一途径。
一百次疑问不如一次实践，只要有热情、有想法、愿意付出、懂得坚持，途径不是问题，创新没有距离。
回答：降低创新门槛
创新，尤其是原始创新，并不是一件容易的事，它需要深厚的知识积累，需要先进的思维方式，需要浓厚的学术氛围。
总结连续三年的创新性实验计划，唐华老师认为推进创新主要是靠师生双方的配合。学生结合项目内容找到相关老师，指导老师给予悉心指导，对实验步骤、技术路线给出建议。为了保障大学生创新性实验项目的实施，医学院也采取了多项措施。首先，在导师的遴选中，一般都选择学科带头人、教研室主任、PI等具有较强科研能力、创新意识的人担任。同时，对学生开放科研基地和实验室，使得学生的创新项目能够得到技术保障。另外，严格按照要求进行经费配套，专款专用。最后，每年对参与其中的老师和学生进行激励，比如前两批对优秀指导教师、获奖项目组等都进行了表彰。
创新的道路上我们确实是初起步者，但相信通过学院进一步降低创新的门槛，我们会在这条路上走得更加坚定而踏实。
问题三：质疑大学生创新成果
“创新，也不知道能不能做出来东西，就算真的有，可能也没有什么用处，只能是个摆设，不能应用到实践中去……”
回答：更需注重过程
医学院从2007年开始开展大学生创新性实验计划，今年已进行到第三批。三批总共立项134项，其中国家级29项，上海市级89项，已有6篇文章发表在国际刊物上（SCI、EI），3项申请到国家实用新型专利，从这些数据中可以看出该项目已取得了一定的成果，但是比结果更重要的是创新过程，参与其中的同学们也是如此表述的。
“在参与的过程中，宣传、资金、资源等等，都要我们自己动手、自己协调。有懈怠的时候，也有摸不清头绪的时候，但到最后还是咬牙坚持着做完。能有什么结果已经不重要了，只是坚持到底，就已经很开心。”“和工科的同学一起的时候，大家有着不一样的专业，不一样的经历，但参与到同一个项目当中，一起学习，一起动手，充分激发了我们的好奇心，所以在过程中很开心，很好玩。”“每当自己完成了自己定下的目标，或者在研究中发现了什么，就会很快乐，那种感觉难以言传。”
这些实践者们的尝试、探索，令我们心驰神往……抬头、仰望、伸手、触及，创新近在咫尺，每一个过程都是甘美的果实。
回答：体验胜于成果
“创新是件严肃的事情，但只有让人们从中获得快乐才能得到最有效的推广。”黄钢老师认为现在正在进行的一些工作，还远远不能够实现学生最大限度地参与创新性项目，还没有最大限度地挖掘学生主动参与创新的潜在动力。作为校方还需要更多地去思考，是不是应该设计更多不同层面的创新活动，尽可能淡化所谓创新成果。可以把创新理解得再宽泛一点，实际上很多工作都是创新性的，重要的是这种意识有没有得到重视。培养创新意识比做创新性项目更重要，参与创新比主导创新更重要。
黄钢认为老师需要和学生互动，看看学生有什么好的想法，再在不同层面以一种最简洁的方式开展创新活动，使每个人都能够非常高兴主动地参与到创新活动中去。具体有哪些举措还是重在学生，甚至可以把所有的活动交给学生，因为这本身就是一个创新的过程，也许更有效果。
诚然，创新成果绝不是衡量创新成功与否的唯一标准，勇敢踏出第一步就是一种创新，相信在更多观念转变、政策引导下，会有更多的同学迈出这成功的第一步。
结 语
创新，究竟离大学生有多远？回答始终是坚定地，不远也不应该远！
创新来源于任何的细节，需要的只是多一点的观察、多一点的思考、多一点的行动、多一点的坚持。创新收获于点滴的改变，需要的只是少一点的犹豫、少一点的迟疑、少一点的功利、少一点的计较。
培养大学生创新意识和创新能力，让大学生对创新的认识从义务转变为责任，从设想转变为行动，需要政策引导、资金倾斜，也需要全社会、全学院共同的努力和投入。创新不远，可以预见未来改变生活、改变世界的力量就是从这里萌芽。
学生记者团组稿 |
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